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多动注意力涣散,“重生”训练法,让孩子“能”起来
日期:2012-3-23              浏览次数:2494

    B是一个6岁男孩,正在上小学一年级。在第一个学期末的家长会上,老师对他的注意力不集中和分裂性行为进行了批评。他几乎在任何时候都不能集中注意力,经常不经允许就离开座位,或者在座位上和同学说话、打闹。由于他经常在上课时打扰同学,并且毫无耐心,因此他和伙伴们相处得很不好。
    据B的父母介绍,他是个足月顺产的孩子,生长发育与同龄正常儿童无异。但是他在婴儿期就十分活跃,即便睡眠时也不安分。当他到了学走路的年龄,经常在吃饭时到处奔跑,看卡通片时他也常常在椅子中不停地扭动,在公园玩耍时他更是常常因为鲁莽的攀爬和奔跑而弄伤腿或胳膊。幼儿园老师注意到B不能遵守班级纪律,常常注意力不集中,就曾他的父母带他去检查是否患有多动症。
    一般而言,多动症孩子智力正常,只是有注意力缺陷障碍,特点是自控力差,不仅表现在学习方面,而且在独立生活、与人交往等方面也有一定困难。而好动的孩子虽然活动多,但并非不分场合地胡吵乱闹,他们往往能控制自己的行为。
    我们在接触和分析后,制定了如下几个方面的个性化教育方案:
    1.协调家长的配合。我们的老师向B的家长全方位的解释了多动症的特点,促使他们对B要求必须切合实际,切莫过于严格。只要求其多动行为能控制在一个不太过分的范围内就可以了。提要求不应过于苛求。更不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子。
    2.把过多的精力引导起来。对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导,使他们的过多的精力能发挥出来。我们的老师组织B参加多种体育活动,如跑步、打球、放风筝等,使其过多的精力能释放出来。同时在安排活动时,注意孩子的安全,避免危险。
    3.加强集中注意力的培养。通过引导,逐步培养B静坐集中注意力的习惯。从看图书、听故事做起,逐渐延长其集中注意力的时间。同时和家长一起与学校协调,把B安排在教室的第一排座位上,以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。一旦B在集中注意力方面有所进步,应及时表扬、鼓励,以利于强化。
    4.培养有规律的生活习惯。要B按时饮食起居,有充足的睡眠时间。不应迁就其兴趣而让他看电影、电视至深夜,以致影响睡眠。
    5.培养自尊心和自信心。对B应耐心地反复地进行教育和帮助,培养其自尊心和自信心,消除其所存在的紧张心理,帮助其提高自控能力。
    通过我们教育中心和B的家长、学校的共同努力,一个学期后,B的情况得到较大改变。课堂纪律能够比较自觉的遵守,自我克制能力得到明显增强,注意力也有较明显的改善。期末考试,数学单科取得98分的好成绩。

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